domingo, 29 de junio de 2008

RECHAZO AL PROYECTO DE LEY Nº. 939


UNSA marchó contra la ley Hildebrandt


:: Más de 2 mil protestaron por privatización de universidades :: Cercado/Jorge Gonzales Sánchez



jgonzales@epensa.com.pe .

Provistos de pancartas, banderolas y megáfonos, unos dos mil estudiantes, docentes y trabajadores administrativos de la Universidad Nacional de San Agustín, salieron ayer a las calles del centro y llegaron hasta el rectorado y la Plaza de Armas, rechazando el proyecto de Ley Nº 939 de la congresista Martha Hildebrandt, que promueve el pago de pensiones para los estudiantes en las universidades estatales. "Es una propuesta aberrante de la congresista. Los padres de familia hacen muchos esfuerzos para que sus hijos estudien en colegios particulares buscando una mejor educación ¿y ahora quieren cobrarles en las universidades estatales? ¡No lo vamos a permitir! En vez de esto, la congresista debería pedir mayor presupuesto para el sector Educación”, aseveró Roberto Cuéllar Rivadeneira, miembro del Tercio Estudiantil y Consejo Universitario de la casa agustina. Mientras los estudiantes rechazaban la iniciativa de Hildebrandt, un grupo de docentes y personal administrativo de la UNSA exigía al Gobierno más apoyo económico para la casa agustina, homologación de sueldos y respaldo en temas de capacitación, investigación e innovación.

Destitución. Otra de las razones fundamentales de la marcha de protesta de los universitarios, fue mostrar su repudio y rechazo a las agresiones a los estudiantes de Contabilidad, siendo agredidos con armas punzocortantes tres estudiantes que resultaron con cortes en la cara y tendones del dedo. Cuellar dijo que seguirán en sus movilizaciones, hasta que no se encuentre un culpable. "En sesión de Consejo Universitario, se ha acordado suspender en su cargo -unidad de vigilancia- a Jaime Castillo Saico, pero creemos que su separación debe ser definitiva por los hechos delincuenciales ocurridos”, señaló. Dijo que en Consejo Universitario, se ha planteado que la UNSA se haga cargo del restablecimiento de la salud de los estudiantes de Contabilidad agredidos, porque los hechos se dieron dentro de la universidad. “Si ellos quieren entablar demandas legales, también los apoyaremos”, advirtió.
“En la calle por culpa del Gobierno” gritan estudiantes

Fuente: http://www.correoperu.com.pe/correosur/arequipa/nota.php?id=36966

:: Una nutrida marcha contra la “Ley Hildebrandt” ::



PIURA.
El rechazo al proyecto de ley de la congresista Martha Hildebrandt ha unido a los tres estamentos de la Universidad Nacional de Piura (UNP). La fría mañana de ayer un nutrido grupo de estudiantes, docentes y trabajadores han marchado por las calles de Piura. La marcha en contra del proyecto de la polémica congresista, que pretende “privatizar” la educación universitaria, no ha dejado de tener sus visos coyunturales, por la situación que atraviesa la UNP. Pese a que según se escuchó decir a un trabajador que la protesta era sólo para rechazar la “Ley Hildebrandt”, en la marcha, los alumnos identificaron el edificio del rector de la UNP, Antenor Aliaga, y se detuvieron varios minutos, en señal de desaprobación. Después de recorrer las calles de la urbanización Miraflores, han llegado al puente Sánchez Cerro, donde por media hora obstaculizaron el tránsito vehicular. Con pancartas en mano y gritando; “estamos en la calle por culpa del Gobierno”, “Gobierno aprista, corrupto y mentiroso”, entre otros, han recorrido las avenidas Loreto y Grau, hasta el atrio de la Catedral, donde se ha desangrado el dirigente de GRAU, Roger Carrión. Cabe mencionar que el proyecto de ley que propone Martha Hildebrandt señala que los estudiantes egresados de colegios privados, paguen una pensión en las universidades estatales del país.

(Víctor Timaná)

Fuente: http://www.correoperu.com.pe/correonorte/piura/nota.php?id=30885
¿Lingüística computacional?


Sí, existe, y tiene muchas aplicaciones. Es un área de la lingüística que presenta dos ramas, una teórica y otra aplicada. La primera se ocupa de construir modelos computacionales de diversos fenómenos lingüísticos para reproducir el procesamiento de la información lingüística por parte de los hablantes. La segunda se encarga de construir mecanismos computacionales que procesen información lingüística con fines prácticos, tales como sistemas de reconocimiento del habla, sintetizadora de habla a partir de textos, editora de textos, entre otros. (FUENTE: PUCP)

Como parte del evento “LUNES LINGÜÍSTICOS” organizado por la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), la Facultad de Humanidades y por el Círculo de Estudios Lingüístico Villarrealinos (CELV), se ha invitado al Dr. Almerindo Ojeda, PhD, y profesor principal en el Departamento de Lingüística de la Universidad de California (Davis), quien dará una ponencia sobre lingüística computacional. Es así que se invita a todos los interesados a participar en esta presentación:

DÍA: Lunes 30 de junio de 2008

HORA: 4: 00 p.m

LUGAR: Sala de Grados 'Antenor Orrego' - Local Central de la UNFV - Av. Nicolás de Piérola 351 Lima


INGRESO LIBRE


Atte.,
Fiorella Tesén
www.fiorellatesen.blogspot.com
'Mi refugio lingüístico'

viernes, 27 de junio de 2008

Todorov premiado


El Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales fue para Tzvetan Todorov

El semiólogo e historiador francés de origen búlgaro afirmó que la concesión de este jueves lo emociona "muy directa y muy fuertemente" al tratarse de alguien que, como él, "ama a Europa".




PREMIADO Y SIN HOGAR. "En España consideran que vengo de Francia y en Francia que vengo de Bulgaria", comentó el ensayista y lingüista nacido en Sofía cuando se enteró de la prestigiosa distinción.


"Me siento muy honrado y encuentro maravillosa la coincidencia de recibir la noticia de este premio, precisamente cuando estoy en España", señaló Todorov en una declaración remitida a la Fundación Príncipe de Asturias desde Cuacos de Yuste, en Cáceres, donde este miércoles se incorporó como nuevo miembro de la Academia Europea de Yuste.


El autor de El hombre desplazado asegura sentirse "conmovido" por recibir "este premio europeo de la Casa Real española cuando, aquí, en España consideran que vengo de Francia y en Francia que vengo de Bulgaria".


Crítico literario, analista político y cultural, e historiador de las ideas, Todorov es considerado una referencia lúcida e indiscutible en el panorama intelectual y su obra, decisiva en el pensamiento europeo contemporáneo.


El jurado del Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales le concedió el galardón por unanimidad, como representante del espíritu de la unidad entre la Europa del Este y del Oeste y por su compromiso con los ideales de libertad, igualdad, integración y justicia.


"Sus preocupaciones intelectuales, su sabiduría y erudición, que superan fronteras y buscan puntos de encuentro, le han permitido abarcar grandes temas de nuestro tiempo, como el desarrollo de las democracias o el entendimiento entre culturas", reconoció el jurado en su fallo.


Hasta la fecha, el Sistema de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela recibió el premio de las Artes, el de Cooperación Internacional recayó en cuatro centros que luchan contra la malaria en África, mientras que en la categoría de Investigación se reconoció a cinco científicos expertos en nanotecnología. El de Comunicación y Humanidades recayó en el portal de internet Google Inc.


Cada uno de los galardones, creados en 1981, conlleva un premio de unos 78.000 dólares y una escultura diseñada por el artista Joan Miró. Las preseas serán entregadas en el próximo otoño boreal en Oviedo, en un acto protocolar presidido por el heredero de la corona española, Felipe de Borbón.

Todorov Básico
Ensayista. Sofía, Bulgaria, 1939. Todorov se graduó en filología eslava y se interesó en la semiótica. A los 24 años emigró a Francia. Integrado rápidamente al medio universitario, trabajó estrechamente con Roland Barthes. Reconocido como uno de los más brillantes renovadores de la teoría literaria, entre sus obras más importantes se encuentran Teorías del símbolo y Simbolismo e interpretación.


Fuente: AP, EFE, AFP DPA

miércoles, 25 de junio de 2008

Amazonía siglo XXI


DATO

Hoy a las 7:00 p.m., en el Centro Cultural de la Universidad Nacional de San Marcos, (Parque Universitario), se presenta el libro La Amazonía Peruana: la última renta estratégica del Perú en el siglo XXI o la Tierra Prometida, del escritor Róger Rumrrill.

El libro La Amazonía Peruana: la última renta estratégica del Perú en el siglo XXI o la Tierra Prometida, expone que la Amazonía es un espacio geo-económico, geo- político y estratégico, en el contexto de la crisis económica y ecológica planetaria.

¿Por qué un título tan provocador?

El título parte de la hipótesis de Oswaldo de Rivero en su libro El mito del desarrollo y los países no viables en el siglo XXI, dice que el Perú tiene cinco desafíos globales en el siglo XXI. Afirma que uno de estos desafíos es la carencia de una renta estratégica, yo digo que la renta estratégica del Perú en el siglo XXI es la Amazonía, por el agua, por biodiversidad y por el banco de conocimientos indígenas, entre otras riquezas.

¿El Estado Peruano asume acaso esa hipótesis?

Desde 1820 hasta 1990 se ha dado 18,000 leyes para el desarrollo de la Amazonía. Leyes, como dice Francisco Ballón, el recopilador de estas normas, sonambúlicas. El Estado Peruano, por tanto, ha vivido a espaldas de la realidad histórica de la Amazonía. El gobierno de Alan García no hace ninguna diferencia. Peor, creo que García es el nuevo Leguía por su intento de vender la Amazonía al mejor postor.

Entonces, ¿qué hacer frente a esta realidad?

La sociedad amazónica en su conjunto tiene que construir una agenda amazónica en el siglo XXI y hacer que esta agenda se concierto en política nacional del Estado Peruano. Para ellos hay una condición sine quanon: la unidad de todos los pueblos amazónicos y la formación de una macro región amazónica. Una macrorregión con una gran riqueza.Sí, es verdad. No solamente una macrorregión con 750,000 Km2. del territorio nacional, con el 90 % de producción de petróleo, con el 100% del gas, con el potencial acuífero vital en este período de calentamiento climático. Sino también con gran poder político. Esta sola idea provoca pánico en el hipercentralismo limeño.

¿Qué debe hacer el Perú frente al siglo XXI?

La idea básica es que la agenda amazónica se convierta en una política del Estado Peruano y en ese momento, todo el Perú debe contribuir, hacer de la Amazonía la renta estratégica. Por una razón simple: todo el mundo está mirando la Amazonía en el siglo XXI como un espacio estratégico. Y no vamos a esperar que sean las potencias y las multinacionales que nos arrebaten la Amazonía. Pero, si ya están allá.Es cierto, absolutamente cierto, el 90 % del territorio de la Amazonía está lotizado por las compañías petroleras y gasíferas, y el presidente García con su paquete de leyes del Perro del Hortelano, pretende vender la Amazonía. Esta intención ha provocado una respuesta extraordinaria en los pueblos amazónicos, un proceso de unidad para enfrentar esta suerte de internacionalización de la Amazonía Peruana.

Fuente: http://www.diariolaprimeraperu.com/online/noticia.php?IDnoticia=18640

domingo, 22 de junio de 2008

XI Simposio Iberoamericano de Terminología (RITerm 2008)
“La terminología en el tercer milenio: hacia la adopción de
buenas prácticas terminológicas”

Lima, Perú

del 13 al 16 de octubre de 2008

Web del simposio: htpp://www.unife.edu.pe

Presentación


Las buenas prácticas van más allá del cumplimiento de normas para hacer referencia a enfoques innovadores que buscan sistematizar y explicitar pautas de conducta, cuyo cumplimiento mejorará los procesos y productos de una determinada actividad. Una vez aceptadas por consenso, estas prácticas son susceptibles de ser replicadas en otras realidades.
Una de las preocupaciones centrales del tercer milenio es la imperativa adopción de buenas prácticas que respondan a la construcción de un sujeto colectivo comprometido con la evaluación de los resultados de su creatividad individual desplegada en el milenio anterior. En este nuevo escenario, la reevaluación de la praxis terminológica se convierte en una tarea impostergable.



Estructura del Simposio


El simposio estará constituido por dos conferencias magistrales, tres mesas redondas temáticas y ocho ejes temáticos para comunicaciones.

Ejes Temáticos

1. Terminología y sociedad
2. Análisis del discurso y terminología
3. Formación en terminología
4. Normalización y planificación terminológica
5. Terminología y traducción especializada
6. Terminótica y documática
7. Terminología y conocimiento especializado
8. Aplicaciones terminográficas

Lenguas del simposio: las lenguas del simposio son el español y el portugués.


Organizadores


PERÚterm - RIterm - Universidad Femenina del Sagrado Corazón



Auspiciadores Académicos


Academia Peruana de la Lengua - Colegio de Traductores del Perú


Comité Organizador


Presidencia: Rosa Luna García (PERÚterm)
Secretaría de Organización: Mary Ann Monteagudo M. (PERÚterm)
Tesorería: Rossana Soriano V. (PERÚterm)
Comité Científico
Estela Lalanne de Servente
Colegio de Traductores Públicos de Buenos Aires – Argentina
Litterae.
Cleci Bevilacqua
Universidade Federal de Rio Grande do Sul - Brasil
Comité Ejecutivo de RITerm
Mercedes Suárez
Universidad Autónoma de Manizales – Colombia
Grupo de investigación CITERM
Rosa Estopa
IULA Univertat Pompeu Fabra, Barcelona – España
Comité Ejecutivo de RITerm
Ana María Cordero
Universidad Nacional Autónoma de México - México
Margarita Correia
Instituto de Lingüística Teórica e Computacional – Portugal
Presidenta Comité Ejecutivo de RITerm
Marianella Pérez E.
Universidad Femenina del Sagrado Corazón – Perú
PERÚterm
Cecilia Lozano E.
Universidad Femenina del Sagrado Corazón – Perú
Universidad Ricardo Palma
PERÚterm

Sede del simposio

Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Av. Los Frutales 954, Urb. Santa Magdalena Sofía, La Molina, Lima, Perú

En la segunda circular se proporcionará información detallada sobre alojamiento, transporte, actividades recreativas, excursiones turísticas y cualquier otra información pertinente.

Presentación de Comunicaciones

1. Los resúmenes tendrán una extensión aproximada de 300 a 400 palabras. El texto debe estar en formato .doc o .RTF interlineado sencillo, fuente Arial, tamaño de fuente 11.
2. Los resúmenes de las propuestas deben incluir palabras claves.
3. Una misma persona no podrá participar como autora o coautora de más de dos ponencias (las conferencias de los invitados especiales y las intervenciones de los panelistas de las Mesas Redondas no están comprendidas en esta disposición).
4. Los interesados deberán llenar el formulario de resúmenes y enviarlo por correo electrónico junto con el resumen de la ponencia a la Secretaría de Organización al correo electrónico: simposioritermperu@gmail.com. Como asunto del mensaje se indicará sólo la sección temática del congreso entre corchetes. Ejemplo: [Normalización y planificación terminológica].
5. Un resumen será considerado entregado cuando reciba la confirmación de recepción por parte de la Secretaría de Organización. Si en un plazo de cinco días no se ha recibido respuesta, se ruega contactar a la Asociación Peruana de Terminología - PERÚterm: peruterm@gmail.com
6. El plazo límite de recepción de resúmenes será el 31 de mayo de 2008. Todos los resúmenes entregados dentro de plazo serán evaluados por el Comité Científico del Simposio. Todas las comunicaciones presentadas dentro de plazo recibirán la notificación de su aceptación o rechazo antes del 30 de mayo de 2008.
7. El Comité Científico dispondrá de pautas especiales para la evaluación y selección de ponencias. Este Comité recibirá los resúmenes sin el nombre de los autores. Aquellas propuestas que por su contenido sean seleccionadas como pósters dispondrán de un espacio para su exposición al público.
8. Los autores de las ponencias admitidas dispondrán de 20 minutos para su exposición, seguidos de 10 minutos de debate con el público. Las ponencias admitidas serán publicadas bajo forma de Actas con posterioridad a la realización del Simposio. Cuando concluya la exposición, los comunicantes entregarán al presidente de la mesa la versión definitiva del texto, en formato electrónico y en una copia impresa.
9. La versión definitiva del texto deberá ajustarse a las normas de edición que se enviarán a los autores de todas las comunicaciones aceptadas.

Formulario de resúmenes

AUTOR/ES (indique en primer lugar la persona que realizará la exposición oral)
Título de comunicación:

Eje temático en el que se inscribe la ponencia:

Apellidos y Nombres:

Dirección de correo electrónico:

Teléfono (incluir código del país y la ciudad):

Institución a la que representa:

Cargo que desempeña:

Dirección postal de la Institución:

Ciudad y País:

Apellidos y Nombres: (otros autores)

Apellidos y Nombres:
(otros autores)

Apellidos y Nombres:
(otros autores)

Apellidos y Nombres:
(otros autores)


Fuente: http://www.unife.edu.pe/

miércoles, 18 de junio de 2008


Queridos amigos, finalizando la primera parte de nuestro ciclo de conferencias con motivo del Año Internacional de los Idiomas, La Universidad Ricardo Palma y el Diplomado “Curso Superior de Lingüística, Traducción y Alfabetización” (CILTA) presentamos:



Seminario Lingüístico 2008



Foto: www.otromundoesposible.net


Quinta conferencia:

Sr. MARIO CANO
México
Diplomado CILTA - URP


“El ascenso del Totonaco, un idioma de México”




El idioma totonaco, de la familia totonacaza, tiene más de 200 mil hablantes que habitan entre los estados mexicanos de Puebla y Veracruz, principalmente. Aunque los primeros estudios lo ubicaban como parte de la familia maya (Manuel Orozco y Berra), las investigaciones más recientes han demostrado que la evidencia es muy pobre, por lo que ha pasado a constituir una familia separada con el idioma tepehua. El totonaco es altamente aglutinante y polisintético. Además, presenta varias características propias del área lingüística mesoamericana, como la preferencia por el verbo inicial en el orden sintáctico y el uso extensivo de lexemas relacionados con partes del cuerpo en las construcciones metafóricas y locativas.

El Sr. Mario Cano, estudiante del Diplomado CILTA, es hablante nativo del totonaco y nos comparte sus experiencias como hablante de una lengua minoritaria (que en algún momento se consideró en peligro de extinción) y su esfuerzo por lograr su revitalización y difusión:

“Tuve el privilegio de nacer en un hogar donde se hablaba totonaco y español. Vivía con nosotros mi abuelita (la mamá de mi papá) y fue por ella que aprendimos el totonaco al mismo tiempo que el español (…) Durante mi juventud, seguíamos hablando español y totonaco. Sin embargo, me di cuenta que el español, era deficiente. Siempre preferimos las bromas, los juegos, las pláticas, realizar los trabajos, los paseos, en totonaco. Puedo decir que preferimos el totonaco porque nos da más seguridad.”


Fecha: jueves 19 de junio de 2008

Hora: 7:00pm

Lugar: Auditorio Cervantes de la Facultad de Humanidades y Lenguas Modernas de la Universidad Ricardo Palma (Av. Benavides 5440, Surco)

Entrada libre

Importante:

El día jueves 19 se entregarán los certificados de participación. Al igual que el año pasado sólo se entregarán certificados a aquellas personas que hayan asistido como mínimo a tres conferencias. Por favor revisar la lista adjunta para verificar si sus nombres están escritos correctamente. Si hubiera algún error por favor enviar las correcciones hasta el mediodía del jueves al email: coordinador_cilta@sil.org. Colaboración por concepto de trámites y gastos administrativos: S/.10 soles

Mayores informes: coordinador_cilta@sil.org
Telef: 271-6370

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“Las lenguas indígenas en el Año Internacional de las lenguas”

“Jóvenes mapuches”
Foto: http://conocechile.wordpress.com


Fuente: www.azkintuwe.org

“El año 2008 ha sido proclamado Año Internacional de los Idiomas por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU). Para abordar la situación de las lenguas indígenas el Foro Permanente de la ONU para las Asuntos Indígenas recomendó al Consejo Económico y Social autorizara una reunión de un grupo internacional de expertos sobre lenguas indígenas. Esta reunión se llevó a cabo los días 8, 9 y 10 de enero 2008, en la ONU, New York. En el evento participaron expertos en lenguas indígenas de los diferentes continentes, Pacifico, Asia, América, África, Europa; también asistieron los representantes de los organismos internacionales, entre ellos UNESCO, UNICEF, FAO, OIT, Fondo Indígena, WIPO, otros. Los representantes de los diversos gobiernos, entre ellos Chile, Guatemala, Canadá, Japón, Indonesia, China y otros.” (LEER MÁS… )


Alejandra Guajardo Castro
Curso Internacional de Lingüística, Traducción y Alfabetización
Av. Velasco Astete 2888, Vista Alegre, Surco
Telef: 271-6370
www.sil.org/cilta

lunes, 16 de junio de 2008

SE CUMPLE 17 AÑOS DEL GENOCIDIO CONTRA ESTUDIANTES SANMARQUINOS


El 19 de junio de 1991, en el AAHH San Gabriel Alto y Villa Limatambo (Villa María del Triunfo), distrito del cono sur de Lima, más de cien estudiantes de las distintas facultades de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos se congregaron allí para realizar una movilización, la cual perseguía los siguientes objetivos:
a) Denunciar y desenmascarar la impunidad perpetrada por el Estado peruano en el caso del genocidio de los penales en el año 86; b) Solidarizarse con la lucha emprendida por los pobladores de San Gabriel en lo concerniente a la adquisición de servicios básicos como luz, agua y desagüe, servicios tan carentes por muchos AAHH hoy en día y; c) Protestar y denunciar el atropello cometido por las Fuerzas Armadas del Estado al intervenir la Universidad de San Marcos en mayo de ese mismo año.
La movilización fue acordada a iniciar las 11am. No habrían pasado diez minutos desde que comenzó, cuando apareció el primer patrullero policial, al mismo tiempo llegó un portatropas con una gran cantidad de policías armados los que iniciaron el tiroteo, cerrando también la salida del lugar (San Gabriel Alto está ubicado entre los cerros, sólo una avenida, José Carlos Mariátegui, conecta dicha barriada con San Juan de Miraflores); llegó después una tanqueta del ejército cuyos soldados disparaban a todo el corría; dispersada la movilización, los estudiantes, al ver dicho ataque comenzaron a huir; la mayoría de ellos huyeron por las zonas aledañas al lugar (los cerros de San Gabriel Alto o la urb. Villa Limatambo), algunos trepaban por los cerros en su afán de bordearlo, pero helicópteros de la policía lo impedían disparando a matar a los estudiantes; las balas llovieron por todos lados; las tropas del ejército emprendieron una furibunda represión; la población asustada estaba escondida en sus casas; los estudiantes (cuyas edades fluctuaban entre los 17 y 25 años), corrían buscando refugio, algunos lograban ingresar a las chocitas siendo ocultados por los mismos pobladores haciéndose pasar por sus familiares, así algunos salvaron sus vidas; los que no lograban ocultarse caían heridos por las balas del ejército, mientras que los estudiantes muertos comenzaban a contarse.
El primer caído fue Rafael Avelino Larios Verástegui. Larios era estudiante de la Escuela de Sociología de nuestra universidad; cayó muerto cerca del mercado de la zona, atravesado por una bala de FAL en la pierna izquierda. Oficialmente se habló de siete los fallecidos, pero testimonios de los pobladores y del padre del mismo estudiante Larios (afirmó haber visto más de 20 cadáveres en la morgue), indicaron que eran mucho más. Muchos estudiantes cayeron mientras trepaban los cerros, por las ráfagas que les disparaban desde el helicóptero, otros mientras corrían por las calles del lugar. Toda la zona de San Gabriel estaba cercada por las portatropas de policías y tanques del ejercito. Cerca de dos horas duró esta matanza. Aquel día se perpetró un GENOCIDIO. Fue el operativo antiterrorista" más sanguinario y cruel aplicado por el Estado peruano en Lima Metropolitana, dentro del contexto de la guerra interna, contra estudiantes desarmados. En esta masacre intervinieron fuerzas represivas especializadas como la Unidad de Águilas Negras, el Escuadrón de Emergencia", la DINCOTE, a más de efectivos del ejército. Un total de 300 policías y 200 soldados, los cuales conformaban el Grupo de Intervención Rápida (GIR) - ente que dependía de un Comando Operativo Contrasubversivo de carácter permanente y a nivel nacional -participaron en este operativo, según versión oficial, aunque algunos medios informativos como el programa Contrapunto de canal 2 hacían ver mucho más, no obstante haber justificado este genocidio. Ese día en San Gabriel, ese grupo contra subversivo (GIR) tuvo su bautizo de fuego. En medio de la balacera, los militares comenzaron a registrar casa por casa para ver si encontraban a los supuestos terroristas.
Así, muchos estudiantes fueron sacados a la fuerza de las casas donde estaban ocultados, algunos de ellos fueron ultimados en el acto una vez muertos, según testigos, los militares les ponían propaganda subversiva en las mochilas o granadas de guerra a la altura del cinturón para hacer creer que estaban armados, es decir les sembraban pruebas incriminatorias, otros fueron detenidos; uno de ellos se había subido a un microbús: José Luis Córdoba Pérez (25), estudiante de Química de nuestra universidad, él fue perseguido por la policía y muerto junto con dos pasajeros, previa balacera dentro del carro. Por todo ese día nadie podía salir de aquella zona sin identificación; la Av. José Carlos Mariátegui, que como dijimos, une San Gabriel con San Juan de Miraflores estaba cerrado por la policía. Según versión oficial se cuentan entre 7 los fallecidos (pero lo real es que hubieron mucho más), 16 desaparecidos, 51 detenidos, muchos de ellos hasta el día de hoy, otros tantos exiliados, sin duda un horrendo crimen que quedó en el olvido y en la indiferencia.Entre nuestros compañeros fallecidos, de algunos que la prensa dio información y cuyas necropsias presentan claros indicios de ser rematados a cercana distancia, se cuentan los siguientes:Miriam Gladis Loayza Bedón (23) (Psicología) Rafael Avelino Larios Verástegui (27) (Sociología) Dante David Serrano Bocanegra (20) (Economía) Fernando Jáuregui García (25) (Economía) Benedicto Comeca Chuquipul (22) (Derecho) José Luis Córdoba Pérez (25) (Química)
¿Qué ocurría en San Marcos en aquel contexto? ¿De qué forma se expresaba la lucha de clases y como se manifestaba en el movimiento estudiantil?. Debemos comprender que el proceso de lucha de clases que se daba en San Marcos era un reflejo de las luchas que ocurrían en el país. Desde las décadas del 60 y 70, el ascenso de las luchas populares, principalmente del proletariado y del campesinado pobre, imprimían un aire renovador en toda la sociedad. Las consignas cambio social, transformación, revolución estaban a la orden del día. Incluso vastos sectores de las clases medias pauperizadas por la crisis económica, hacían suyas estas banderas. Era una opinión compartida de que el sistema no daba para más y que el socialismo era la alternativa objetiva ante tal estado de cosas. En la Universidad y especialmente en San Marcos se reflejó ello. La mayor democratización en el acceso a San Marcos que se dio en los 60 y 70 le imprimió al movimiento estudiantil el carácter popular y comprometido con el desarrollo de las grandes mayorías. Por vez primera, San Marcos haría sus puertas a jóvenes provenientes de diversos sectores y clases sociales del país. El debate y la crítica se convirtieron en arma fundamental del quehacer sanmarquino. Las tendencias políticas de izquierda se hacían sentir en San Marcos con bastante fuerza. Así, el llamado Frente Estudiantil Revolucionario (FER) se convirtió en el espacio que congregaba a la mayoría de organizaciones y estudiantes revolucionarios. El estudiante expresaba así su rechazo a la injusticia y a la explotación que el capitalismo burocrático y la feudalidad azotaban a nuestra nación y cuyas consecuencias funestas las sufría el pueblo. Este proceso de lucha tornó incesante y agudo durante toda la década del 70 y en los 80 en pleno proceso de guerra tornó más agudo todavía. La agobiante crisis económica, la aplastante explotación tanto en el campo como en la ciudad, la pobreza, el hambre y la miseria de las masas; y así mismo la lucha denodada de ellas por sacudirse de la explotación con luchas armadas incluido, obligaban al estudiantado a tomar definiciones rápidas y contundentes. Las posiciones clasistas en San Marcos se hacían más grandes así como la influencia del oportunismo también; ello tornaba la lucha más aguda y enconada. Mientras el pueblo libraba grandes batallas, San Marcos no podía quedarse atrás. La situación del país obligaba a tomar posición indefectiblemente o por la revolución o por la reacción.
Para fines de los 80 y comienzos de los 90 esta situación tornó más álgida aún. Mientras la subversión avanzaba por todo el país y el Estado se sentía impotente para aniquilarla, San Marcos expresaba la lucha ideológica más enconada. Prácticamente las posiciones clasistas predominaban en el seno del movimiento estudiantil. Las masas estudiantiles, en gran parte se orientaban a la revolución. El nivel político era bastante elevado. El gobierno de Fujimori, en aras de su estrategia antisubversiva digitada por el Imperialismo norteamericano, vio en las universidades y especialmente en San Marcos un "nido de terroristas", y temerosos de que esa "influencia nociva"se extienda a toda la juventud se decide erradicarla y se efectúa la intervención militar el 21 de mayo de 1991, intervención que significó un duro golpe en el movimiento estudiantil. En un primer momento el estudiantado expresó su rechazo (inclusive se le llegó a votar a pedradas a Fujimori en una de sus "visitas" a San Marcos); la prensa al servicio de los grupos de poder lo presentó así: "Senderistas apedrean a Fujimori. Presidente reafirma que pintará y equipará universidades" (La República, 22 de mayo de 1991), las tropas del ejército, con el pretexto de borrar "Pintas y lemas subversivos" se quedó por nueve años en la Universidad, estos, en su plan de exterminio eliminaban poco a poco a los dirigentes estudiantiles, el Servicio de Inteligencia hacia lo propio también. Los medios de protesta y expresión del estudiantado se cerraban y eran silenciados por el fuego de las metrallas.Es en ese clima en donde los estudiantes deciden la movilización a San Gabriel en junio de 1991, como una de las tantas movilizaciones que el estudiantado sanmarquino realizaba a diversos lugares de la capital en solidaridad con las luchas populares presentes en el país. El rechazo a la intervención militar debía expresarse de diversas formas, el país debía saber que en San Marcos la situación era bastante aguda, pero que el estudiante no estaba dispuesto a ceder sus principios, así las FFAA vengan o cualquier otro ejército del Estado invada la universidad.
La impunidad del genocidio de los penales en 1986 fue el factor principal que originó la movilización; una forma más de impunidad. Ese crimen, que se esperaba el gobierno entrante lo investigaría y sancionaría a los culpables; lejos de ello protegió a los implicados, a las fuerzas armadas, especialmente al genocida García Pérez, quien le había dado una manita a Fujimori para que ganase las elecciones en 1990. Asimismo, el gobierno de Fujimori, continuó aplicando una política genocida contra el pueblo a los niveles más extremos y cruentos.Esa situación generó tal indignación en el movimiento popular que para aquel día 19 de junio en diversos lugares, familiares de los caídos y pobladores estaban organizando diversas manifestaciones mostrando el rechazo a la impunidad y a la vez rindiendo homenaje a los caídos aquel día de 1986. En San Marcos también se esperaba igual manifestación, y más aún que en el genocidio de los penales en 1986, cayeron varios estudiantes sanmarquinos, de ahí la necesidad de la movilización como forma de expresión y protesta. San Gabriel era un pueblo que a fuerza de coraje y tesón de sus moradores iba saliendo poco a poco adelante, la gran mayoría de los moradores eran provenientes de Ayacucho, desplazadas por la guerra que allí se estaba dando; los índices de pobreza en esa zona de Villa María eran alarmantes, mucha contaminación y enfermedades, poco a poco los cerros se iban poblando de chocitas con esteras, los servicios básicos como luz, agua y desagüe escaseaban, las necesidades básicas no eran resueltas, a tal estado de cosas que también se presentaban en otros AA.HH. de la capital, la masa estudiantil debía expresar su solidaridad y apoyo, esa capacidad crítica y espíritu comprometido con el clamor de las clases populares el estudiante de San Marcos lo había forjado al calor de sus luchas por décadas, comprendiendo que solo uniéndose al sector popular encontrará la respuesta a los problemas que aquejan a la universidad, ese espíritu lo mantenía con firmeza y resolución. De ahí la necesidad de la movilización.
Pasados 17 años desde ese luctuoso día, la verdad pugna por abrirse paso, creemos que la nuevas generaciones tienen el deber de rescatar del olvido todos estos hechos, más allá de las posiciones políticas que pudiesen existir, creemos que la verdad debe ser esclarecida y que los responsables de aquel crimen sean castigados, es lo menos que se puede hacer para resarcir el dolor de los familiares y del pueblo peruano que sufre cuando sus mejores hijos son sacrificados impunemente.

Atentamente

Taller de Investigaciones en Ciencias Sociales de la UNMSM

San Marcos, 13 de Junio 2008
A continuación damos a conocer una carta enviada por una amiga lingüista de la PUCP y un comunicado de una amiga del Voluntariado del IBC:





ESTIMAD@ AMIG@ LINGÜISTA:



Antes que nada permíteme saludarte y enviarte un abrazo fuerte, esperando que te encuentres bien...

La presente es para hacerte la siguiente invitación:

La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) ha programado un cursillo como cierre del semestre 2008 - I de la Maestría en Lingüística, el cual estará a cargo del Dr. Almerindo Ojeda, donde se hablará de SEMÁNTICA y LINGÜÍSTICA COMPUTACIONAL.


Este cursillo es LIBRE y estos son los datos:

Lugar: PABELLÓN H - 1er PISO (PUCP)

DÍA: MARTES 17 DE JUNIO (SÓLO LOS MARTES)

HORA: 5:00 P.M

Espero verte allá...

Un fuerte abrazo


Fiorella




VOLUNTARIADO IBC


De: pamelabip (Mensaje original)


Enviado: 15/06/2008 21:17



Holas a tod@s:


Aprovecho este medio para pasarles la voz de un voluntariado que organiza el Instituto Bartolomé de las Casas hace ya varios años. La idea es que jóvenes universitarios (y egresados hasta por 2 años) apliquen los conocimientos adquiridos en la universidad, no quedando todo en textos y exámenes, sino ayudando a otras personas en diferentes puntos del país; además es una muy buena manera de aprender desde diferentes carreras. 100% recomendable, las personas del Bartolo son súper buena onda. Yo soy una ex voluntaria así que espero q algun@ se anime. Cualquier información al teléfono 472-3410 - 470-9088 o al correo voluntariado@bcasas.org.pe, preguntan por Ahmed, Natalia o Mónica

domingo, 15 de junio de 2008


PRIMER CONGRESO NACIONAL DE LINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN "ALFREDO TORERO FERNÁNDEZ DE CÓRDOVA"

23, 24 y 25 de octubre del 2008

9:00 a 18:00 horas

CONVOCATORIA

La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, a través de la Escuela Académico-Profesional de Lingüística y el Departamento de Lingüística, convoca a los investigadores y estudiantes de Lingüística, Educación, Ciencias Sociales, ciencias afines y a todas las personas interesadas en la problemática lingüística y educativa del país a participar en el Primer Congreso Nacional de Lingüística “Alfredo Torero Fernández de Córdova”, que tendrá lugar en la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la UNMSM (Lima), los días 23, 24 y 25 de octubre del 2008.

OBJETIVOS

Mostrar el balance y proyecciones de investigaciones lingüísticas desarrolladas en el Perú, con especial incidencia en la realidad educativa. Delinear los fines que cumple la Lingüística en el Perú de hoy en el marco de la realidad nacional, especialmente la relacionada con la problemática educativa. Fomentar la interdisciplinariedad en las investigaciones lingüísticas. Ser un foro abierto y múltiple en el que se debata a profundidad la problemática lingüística y educativa del país. Presentar la contribución de la Lingüística en el proceso educativo del país.

ÁREAS TEMÁTICAS QUE SE DESARROLLARÁN EN EL I CONGRESO

·Lingüística, Educación y Cognición
·Las bases lingüísticas y sociolingüísticas de la Educación Bilingüe
·Lingüística, Educación e Interculturalidad
·Evaluación de los proyectos de Educación Bilingüe
·La Lingüística, la enseñanza de la lengua materna (castellano o lenguas amerindias)
·La lingüística y la enseñanza aprendizaje del castellano en un contexto bilingüe.

DECANA: Dra. Martha Barriga Tello
DIRECTOR DE LA EAPL: Mg. Manuel Eulogio Conde Marcos
COORDINADOR DEL DPTO. DE LINGÜÍSTICA: Lic. Sabino Pariona Casamayor

Comisión Organizadora

Lic. Sabino Pariona Casamayor Presidente
Dr. Félix Quesada Castillo
Mg. Jorge Esquivel Villafana
Mg. Minnie Lozada Trimbath
Mg. Manuel Conde Marcos
Lic. Rómulo Quintanilla Anglas
Mg. María Cortez Mondragón
Lic. Raymundo Casas Navarro

AUSPICIA

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
INFORMES:
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LINGÜÍSTICA
ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL DE LINGÜÍSTICA:

Teléfono 452-4641 anexo 61 - 32

V CONGRESO NACIONAL LINGÜÍSTICO LITERARIO "NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTES (NIXA)* "

DEL 10 AL 14 NOVIEMBRE 2008

SEDE:

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO- LAMBAYEQUE




DELEGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO DE LAMBAYEQUE


BANCES FERROÑÁN, CARLOS
BECERRA FLORES, SERGIO
MECHATO YAMUNAQUE, DANNY
FERNÁNDEZ CASTRO, MIGUEL
LUZQUIÑOS CHAPOÑÁN, GUSTAVO
OJEDA PÉREZ, MIGUEL
TARRILLO AGUINAGA, BEATRIZ
ROJAS SILVA, SINDY
VASQUÉZ GRANADOS, CLAUDIA
VALDIVIEZO TORRES, JUAN CARLOS
VILLALOBOS VEGA, NORVIL


COMISIÓN CENTRAL V CONALL – LAMBAYEQUE

PRESIDENTE: CARLOS BANCES FERROÑÁN

VICEPRESIDENTE: URBANO CHÁVEZ MEJÍA

SECRETARIO DE ECONOMIA: JUAN VALDIVIEZO TORRES

SECRETARIA DE ACTAS: CLAUDIA VÁSQUEZ GRANADOS

ASESORES: M.Sc. NESTÓR TENORIO REQUEJO y M.Sc. ELMER LLANOS DÍAZ





INVITACIÓN




“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”




INVITACIÓN PARA EL V CONGRESO NACIONAL LINGÜÍSTICO LITERARIO


Lambayeque, mayo del 2008




PRESENTE





La comisión organizadora tiene el agrado de invitarlos a participar del V CONGRESO NACIONAL LINGÜÍSTICO LITERARIO denominado NICANOR DE LA FUENTES SIFUENTES “NIXA” que se llevará a cabo, en esta oportunidad, en la ciudad de LAMBAYEQUE del 10 al 14 de noviembre del presente año, con el propósito de difundir la investigación DE LOS ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS DE LA LINGÜÍSTICA Y LA LITERATURA, de sumo interés para los estudiantes, teniendo como ponentes a grandes intelectuales reconocidos a nivel nacional e internacional.

Les agradeceremos que durante el transcurso de los próximos días naturales tengan a bien comunicarse mediante el siguiente correo electrónico: vconall_lamb@hotmail.com; confirmen su asistencia. http://www.unprg.edu.pe/, nusap1603. teléf: 074- 283358 – cel : 074 979806331.
Ciudad Universitaria Juan XXIII, 074- 283358; www. fachse.edu.pe

CUENTA BANCARIA
BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ BCP
4557 8801 5847 2773



Inscripciones:

ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD : S/ 25.00 SOLES.

ESTUDIANTES DE INSTITUTO : S/ 25.00 SOLES.

PROFESIONALES Y GRADUADOS : S/ 30.00 SOLES.

PÚBLICO EN GENERAL : S/ 35.00 SOLES.

Inscripción para participar como ponentes:

PONENCIAS ESTUDIANTILES : s/ 50.00 soles.

PONENCIAS DOCENTES : s/ 60.00 soles.





FORMA TU DELEGACIÓN Y PARTICIPA

TU UNIVERSIDAD PUEDE SER ELEGIDA LA PRÓXIMA SEDE DEL VI CONALL

LAMBAYEQUE TE ESPERA




REQUISITOS PARA SOLICITAR SER LA PRÓXIMA SEDE DEL CONALL



a) Solicitud de sede dirigida al presidente del CONALL.

b) Resolución emitida por alguna autoridad universitaria (DECANATO) y/o el Órgano de Gobierno para el caso de la universidad y resolución directoral, para el caso de los Institutos Pedagógicos. (DOCUMENTOS ORIGINALES).

c) Adjuntar la acreditación del delegado visada por alguna autoridad de la institución solicitante.

d) Adjuntar el proyecto de sede.

e) La presentación de las solicitudes de sede se realiza personalmente.

FASES DE LA ELECCIÓN

La evaluación la realiza la Asamblea de Delegados

RUBRO y PUNTAJE MAXIMO

PROPUESTA DE PROYECTO: 20 puntos
ASISTENCIA DE DELEGADOS A LAS REUNIONES: 20 puntos
PRESENTACIÓN DE PONENCIAS, PARTICIPACIONES COMO TALLERISTA, PANELISTA Y AFINES: 20 puntos
PARTICIPACIONEN ACTIVIDADES CULTURALES DEPORTIVAS: 20 puntos
NÚMERO DE ASISTENTES POR DELEGACIÓN: 20 puntos
TOTAL : 100 PUNTOS
*Nicanor de la Fuente Sifuentes, Nixa, (1902), es un poeta y periodista nacido en Pacasmayo, La Libertad-Perú, pero radicado gran parte de su vida en Chiclayo. Es considerado Patriarca de las letras lambayecanas y Amauta del periodismo nacional. Inició su labor crativa en la década del veinte. La producción poética de Nixa fue acogida por J.C. Mariátegui en Amauta, su primera contribución poética aparece en Amauta Nº 8 (abril de 1927) y luego continuará publicando en dicha revista, tanto en prosa como en verso, hasta el fallecimiento de Mariátegui en 1930.

sábado, 7 de junio de 2008

PRONUNCIAMIENTO


Reciban todos un grato saludo de parte de la Junta Directiva del CELIN 2008, recientemente electa, la cual, luego de un regular lapso de tiempo, vuelve a cumplir un papel de dirección dentro del estudiantado de la EAP. de Lingüística. Muchos son las dificultades por resolver en el ámbito académico y universitario, así como también dentro de nuestra sociedad, somos conscientes de ello; somos conscientes también del papel que nos corresponde asumir en el desarrollo científico y humanístico dentro de la universidad, sin descuidar los otros ámbitos de nuestro desarrollo como seres pensantes y operantes y más aún teniendo en cuenta que nos desenvolvemos dentro de la universidad pública lo cual hace que nos sintamos más comprometidos con el derecho a una cada vez mejor formación profesional e intelectual con el objetivo de ponerla al servicio del desarrollo nacional y de nuestro pueblo; por ejemplo, mediante la investigación de las gramáticas de las lenguas andinas y amazónicas y la elaboración de alfabetos contribuimos con la revaloración de los pueblos y culturas dentro de nuestra nación en formación; mediante las investigaciones dialectológicas y sociolingüísticas aportamos con criterios que sirvan a la enseñanza de segundas lenguas; tener una clara comprensión de nuestra realidad lingüística nos permite diseñar criterios de políticas lingüísticas encaminadas a aportar en la solución del problema de la educación en nuestro país. De ahí la importancia de nuestra profesión en la Reforma de la Educación Peruana.

El campo de estudio e investigación de la lingüística es vasto; son muchas las posibilidades de desarrollo teórico-aplicativo en la Lingüística. Sin embargo, ello no se refleja en el campo laboral. De acuerdo a un estudio realizado por la Junta Directiva del CELIN 2005, la realidad nos hace ver que el inmediato campo de trabajo del egresado de Lingüística es la academia preuniversitaria; en segundo lugar, están los comités de redacción y centros de publicaciones; en último lugar, los centros de investigación. Es preciso conocer al detalle la realidad del campo laboral del egresado de Lingüística y tener todo un diagnóstico de la situación laboral con el objetivo de plantear propuestas concretas en el proceso de una Reforma Curricular para que esta contenga los dos aspectos principales de toda reforma: ampliar el campo laboral, teniendo en cuenta el mercado laboral, y aportar al desarrollo nacional. En ese sentido, se han venido planteando una serie de propuestas como por ejemplo la inclusión de cursos de Pedagogía con el objetivo de que el estudiante egresado posea herramientas metodológicas para desenvolverse en la enseñanza; nos incumbe, también, la Reforma del Integrado puesto que ante las limitaciones del curso de Lengua Española, se ha propuesto la implementación del curso de Redacción, dicho curso es sumamente necesario en nuestra formación como lingüistas; este curso se ha venido desarrollando a través de talleres de Redacción, sin embargo, no es lo mismo que llevar un semestre completo de Redacción y con un silabus reglamentado. Por estas razones, es importante el impulso de las Jornadas Curriculares mediante el apoyo institucional del máximo órgano de gobierno de nuestra Facultad: el Consejo de Facultad.

Hemos querido abordar, a grandes rasgos, un breve resumen de la situación actual de nuestra profesión; el análisis de la situación actual de la Lingüística en nuestro país es una tarea colectiva y todo planteamiento en este terreno debe ser puesto a debate mediante una apreciación crítica. Ello nos lleva a tener mayores elementos de juicio para bregar por el derecho a una cada vez mejor formación profesional y tener mayores argumentos para una férrea defensa de la universidad pública en tiempos en que el neoliberalismo y la globalización vienen siendo impulsados por el imperialismo, principalmente yanqui, lo cual se expresa en la política lingüística que desarrolla el Estado al no plantear aportes a la solución del problema de nuestra nación en formación, cuestión que atañe a los lingüistas de manera particular, puesto que son los pueblos andinos y amazónicos y sus respectiva comunidades lingüísticas (asháninka, shipibo, achuar, nomatsiguenga, etc.) las que están teniendo una presencia importante en la Historia pero que son negadas por la política lingüística del Estado que se concreta en la castellanización impositiva y la falta de apoyo a la educación biligüe tal y como nos lo aclara Lucy Trapnell en su artículo "Los olvidados de siempre" donde critica el Decreto Supremo 004 mediante el cual sólo se admite la contratación de maestros que ocupen el tercio superior, lo cual afecta a los maestros que enseñan en una de las 42 lenguas originarias y que dicho sea de paso, escasean en nuestro país.
Junta Directiva del CELIN